為學習貫徹落實黨的十九屆六中全會精神，第一時間将黨的創新理論成果融入高校思想政治理論課，2021年11月13日伟德国际1946源于英国聚焦探讨高校“大思政課”的創新發展召開學術研讨會，會議采用線上線上相結合的方式舉行。來自中國人民大學、武漢大學、華東師範大學、上海交通大學、上海大學、上海師範大學、上海對外經貿大學、上海理工大學、上海海事大學、上海海洋大學、上海應用技術大學、東莞理工學院、重慶科技學院、甯波工程學院、南陽理工學院、常熟理工學院、上海建橋學院、成都工業學院、合肥學院、伟德国际1946源于英国等高校專家、學者、學生代表參加會議。
教育部思想政治理論課教指委副主任、上海市人大外事委員會主任、華僑民族宗教事務委員會主任高德毅、上海市教衛黨委副書記、教委副主任闵輝、上海市教委德育處處長沙軍、武漢大學黨委副書記沈壯海、上海社會科學院中國馬克思主義研究所所長黃凱鋒、伟德国际1946源于英国黨委書記魯雄剛、伟德国际1946源于英国黨委副書記、校長胡晟、伟德国际1946源于英国黨委副書記楊若凡、伟德国际1946源于英国黨委副書記、副校長李曉軍等領導出席會議。
此次研讨會上舉行了上海社會科學院中國馬克思主義研究所與伟德国际1946源于英国合作簽約儀式，上海社會科學院中國馬克思主義研究所所長黃凱峰和伟德国际1946源于英国黨委副書記楊若凡分别代表雙方簽約。根據協議内容，雙方将立足新時代新任務新要求，以黨建引領促發展，創新黨建形式、黨建活動，将最新的黨的創新理論成果融入院所黨建工作中，以“樣闆黨支部”創建為載體共同開展黨建共建，不斷提升黨建工作質量。堅持鑄魂育人、堅持守正創新、堅持系統謀劃，在教學科研、師資隊伍建設、人才培養等方面合作交流、共同發展積極探索馬克思主義理論教育教學規律、學科發展規律和人才培養規律，更好服務黨和國家工作大局。
黃凱峰所長在簽約儀式上表示：今後雙方能夠根據協議規定，牢固樹立共同發展的理念，同樣堅持複合叙事和綜合創新的辯證思維方法，就黨建、教學、科研各方面開展多層次、多領域、全方位的合作。雙方的合作将會互惠共赢，一起為探索馬克思主義院所之間的交流與合作、提高黨建工作水平，促進馬克思主義理論學科協同發展、提升馬克思主義理論學科建設的整體水平提供有效經驗。
魯雄剛書記在緻辭中表示：在全國高校認真學習十九屆六中全會精神、從黨的百年奮鬥重大成就和曆史經驗中汲取力量、昂揚奮進新時代之際，我們舉辦“開門辦思政：高校思想政治教育的實踐創新”學術研讨會，在這裡舉行合作簽約儀式，彙聚實踐智慧，共謀創新發展，具有特殊的重要意義。并期待各位專家分享真知灼見，推動高校思想政治教育的創新發展。
上海市教衛工作黨委副書記、副主任闵輝在講話中指出：開門辦思政，要立足于宏大視野。首要是用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，讓學生感受馬克思主義及其中國化理論成果的真理力量。開門辦思政，要着力于各方協同。“開門建思政”是一項複雜的系統工程，需要學校、家庭、社會等多主體密切合作、多方面協同發力。要促進校内外大小課堂融通互動，在教師、學生、教材、教學等子系統有效銜接、協同發力，構建起資源力量充裕、内生動力充盈、功能作用充分的大格局。開門辦思政，要落實于學生成長。要把“思政課”建成學生立大志、明大德、成大才、擔大任的育人重地和思想高地，在學生心中留下深刻印記，對學生的思想行為産生正向影響，引導學生積極投身鄉村振興、創新驅動發展等國家戰略，在實現中華民族偉大複興的奮鬥中勇挑重擔、成就大我。
教育部思政理論課教指委副主任、上海市人大外事委、僑民宗委主任高德毅做了題為“熔爐育人理念創新與系統建構”的主旨報告，報告指出高校人才培養應走向更高、更全面的三維階段，基于德育融合論、效能論，指出熔爐育人（三全育人）的原理與設計理念包含兩個方面，一是學校教育的熔爐式時空建構，二是德育内容的系統化設計和結構化布局建構。“三全育人”系統性目标的标準包括政策規劃、體制機制的系統化，操作規範、目标預期的穩定化，技術标準、品質均等的可靠化以及創新優化、持續改進的可續化。提出“三全育人”機制體制總體架構，從政策與規劃、制度與機制、标準與規範、隊伍與資源、領導與保障五個層面進行全面部署，對理論武裝、學科教學、日常教育、管理服務、安全穩定、隊伍建設和評估督導七大體系進行全面建設。
《思想道德與法治》課首席專家、武漢大學黨委副書記沈壯海作了題為《“大思政課”的内涵、意義及其善用》的主旨報告。理解“大思政課”的内涵，要放在世界百年未有之大變局的時代背景下，看到大時代鮮活的實踐，思政課不僅是在課堂上講，也應該在社會上講。鮮活的實踐、生動的現實中蘊含了豐富的理論資源，從理論和實踐不同層面闡釋了善用“大思政課”最根本的原因，要把思政小課堂和思政大課堂結合起來。善用大思政課，一是要打通教育場域，連通教育内容，讓思政課與時代、實踐同行，實現培根鑄魂。二是要圍繞問題展開對話，學生會期待對很多問題進行解答，任何社會任何時期都有很多問題，要引導學生理性看待，理性分析。三是要重點關注以實踐為課堂，在實踐中深化理論認知以及生動鮮活的實踐進課堂，促進學生在課堂上的提升。
中央實施馬克思主義理論研究和建設工程首席專家、中國人民大學伟德国际1946源于英国教授劉建軍作了題為《怎樣把握課程思政》的主旨報告。闡釋了課程思政的源頭和理論依據，從課程育人的角度提出課程思政的原則和有效路徑。課程思政的必要性體現在育人本身的整體性、學生三觀養成的系統性以及人民教師所擔負的育人職責所決定的。基于課程思政的特點和優點，要堅持深入挖掘有機融入相結合，堅持專業教育與思政教育相統一，堅持課程思政與思政課程相呼應。
上海交通大學伟德国际1946源于英国教授、上海市高校思想政治理論課教學指導委員會副主任委員、《東方講壇》特邀講師胡涵錦圍繞《“思政課”教師強化“問題意識》進行主旨報告，指出思政課教學要深入思考“八個相統一”的内在邏輯，堅持政治性和學理性相統一，用透徹的學理分析引導學生，提高教學質量的切入點在于教師提高問題意識，把問題意識作為世界觀、方法論，也是創新點、動力源，思政課教師的學習是一個自覺學習，積極性、主動性、創造性的問題，要認真探究黨的創新理論中表述的變和不變，不變與變的關系。
華東師範大學伟德国际1946源于英国餘玉花教授作了《注重思想政治教育實踐創新的目的性》主旨報告。基于思想政治理論教育分析了思想政治教育實踐創新的意義，指出思想政治教育實踐創新意味着實踐活動是教育活動的組成部分，而不能僅僅理解為一般的活動創新，特别強調了教師主體對于實踐教育的一些設計問題，對于教育目的在實踐創新中的一些重要的作用進行了深入的分析，并指出要防止脫離課程教育的實踐傾向，防止形式主義的傾向，防止工具主義的傾向以及教師的缺場。
上海大學陶倩教授作了題為《黨的創新理論融入思政課的思考》，首先指出“融入”是自發地、内生地将黨的創新理論第一時間融入思政課堂。一是在理念層面把握知識視野、曆史視野和國際視野相統一的規律；二是在内容方面把握疊加與滲透相統一的規律；三是方法角度把握适應與超越相銜接的規律，四是效果維度把握知道與體道相促進的規律。
上海師範大學伟德国际1946源于英国石書臣教授作了《關于上好“大思政課”的思考》主旨報告，指出對“大思政課”的理解要把重點放在思政課上，提出上好“大思政課”要與生活、與實踐、與社會結合起來，在“大”上做文章。大思政課育人思維要有大視野，需要大融入，需要大協同。大思政課内在要求是守正創新，把握本質，注重方法融入，并加強協同育人。
上海理工大學伟德国际1946源于英国院長金瑤梅教授提出，不僅要用美育規律方法融入德育教育，更要以美育的追求為原則，通過應用藝術性情感為突破口，讓學生對道德美進行感受，培養德育審美心理，從而自己品質素養不斷提高。
上海對外經貿大學伟德国际1946源于英国院長秦淑娟教授分享了思想政治理論課實踐教學探索，從實踐教學目标、實踐教學的内容，實踐教學的方式方法，實踐教學平台以及實踐教學管理，實際标準體系與建設六方面進行課程的規範化、體系化建設。
上海應用技術大學伟德国际1946源于英国院長邱傑教授從應用型高校“三圈五維”協同育人體系進行粉線，指出“三圈”中思政小課堂要透徹地講清邏輯，校園中課堂的課程思政要強調的是馬學科、思政課理論對于專業學科課程的一種意識形态的引領，大思想課要走出去，通過所見所聞所思所想所見所悟達到育人效果。
甯波工程學院伟德国际1946源于英国院長張新光指出，針對應用型本科院校思政課教學存在的主要教學問題，從三個方面着手推進實現三個融合，一是融合課程，創新優化教學内容；二是融合課程，實現大小課堂協同育人；三是融合隊伍，提升思政育人合力。
常熟理工學院孟祥瑞指出，思想政治理論課教學話語可以歸納為價值系統、陳述系統和表現系統三個層面。新時代思政課的教學話語必須在聚焦話語認同生成的基礎上，着力營造和諧的話語生産場域，進而促進思政課教學話語内容的延展，從而提升思政課教學的針對性、實效性。
東莞理工學院伟德国际1946源于英国院長唐元松指出，高校思政課教學實現知行合一，對學生成長成才和提高思政課實效具有重要作用。高校思政課要通過實踐實現知行合一，在教育目标圍繞立德樹人，提升學生的動手能力；圍繞社會熱點精心選擇主題進行實踐；精心設計實踐方案，形成工作合力；實施精細化管理，解決教學管理粗放型問題。
重慶科技學院教授倪先敏指出，針對高校思政課改革需要解決的問題提出四元耦合的工作思路，一是頂層設計育人改革方案，明确全面落實立德樹人根本任務，全面提升思政課教學的親和力和針對性。二是系統創建課堂教學模式，三是整體構建理論與實踐一體化育人體系，四是着力打造專博相濟的思政課教師隊伍。
南陽理工學院伟德国际1946源于英国黨總支書記彭民工指出，高校思政課落實立德樹人根本任務的舉措包括：一是加強立德樹人的制度建設，二是加強思政課師資隊伍建設，三是要深化思政課教學改革，四是完善立德樹人政策支撐體制。
成都工業學院伟德国际1946源于英国院長何玲教授指出，針對形勢與政策課程課程規範化問題以及痛點難點問題，推進課程規範化建設，以形勢政策大講堂為引領解決稀缺高端師資的問題，打造分層多元化多水平多學科的教學團隊，教學方法上以學生為中心，建構“四位一體”教學鍊體系。
上海海事大學伟德国际1946源于英国黨總支書記董金明教授分享了思政課實踐教學的一般性和特殊性，思政課實踐教學的内涵與特征，指出思政課實踐教學具有四個方面的特點，包括具有目的性、學生自主自覺參與為主、活動性及社會性，并提出守正創新，推進思政課實踐教學的走向深入的路徑。
上海海洋大學伟德国际1946源于英国院長董玉來教授針對當前的教學建設提出高校思政課協同創新的思考，思政課多元學科背景、教材體系、課程體系、考核評價體系等等都需要系統創新。思政課系統創新路徑設計主要包括：建立區别資源的共享和開放機制；建立課程共享，學分互認、名師資源互惠；建立科學的考核評價和人才激勵機制。
上海建橋學院伟德国际1946源于英国院長宋豔華教授指出，将新時代雷鋒精神融入思政課的實踐，在頂層設計上契合學校精神，并分享了将雷鋒精神融入三個課堂的做法，這一方式根據民辦高校學生階段成長規律，有的放矢，不斷提高思政課的有效性。
合肥學院伟德国际1946源于英国院長胡豔萍指出，新時代高校的思想政治理論課還存在一些問題，對分課堂教學模式有效地增加學生學習思政課的主動性，提高思政課教學的針對性實效性，使得思政課的教學面貌、課堂面貌發生很大的改變。
伟德国际1946源于英国院長範冬姣指出，要通過開門辦思政，構建校内校外合力育人格局，使思想政治理論教育從單一走向豐富，從碎片走向整合，從封閉走向開放，從有限走向無限，構築多主體協同、多資源整合、多路徑貫通的體制機制，促使課内課外、校内校外、線上線下多場域融合。具體做法包括：一是課内課外形成統一場域。堅持圍繞學生、關照學生、服務學生，把握學生的認知規律和接受特點，發揮學生主體性作用，組織各種各樣以學生為主體的活動。二是校内校外形成統一場域。開展各種形式的主題實踐活動。三是線上線下形成統一場域。探索信息化教育路徑，推動思想政治理論教育與信息技術高度融合，創建“互聯網 + ”項目，搭建平台、建立機制。
胡晟校長在研讨會上作了總結講話，首先肯定了本次開門辦思政研讨會帶給大家的收獲，并就思想政治教育的實踐創新工作提出三點意見：一是通過黨的創新理論在思政課“三進”，引導學生堅定為中華民族偉大複興的堅定信心和為之努力奮鬥的決心；二是更好推動我們學校伟德国际1946源于英国的建設，為我們國家培養可靠的接班人，合格的建設者；三是思想政治教育實踐創新要把理論和實踐結合，注重在社會大課堂中所見所感的育人效果。
